Come l’intelligenza artificiale rivoluziona scuola e università

Lituania ha stanziato oltre 1,7 milioni di euro per licenze di Microsoft 365 Copilot, offrendo accesso gratuito a circa 330.000 studenti e a più di 20.000 insegnanti, affiancato da programmi di formazione specifici per il personale scolastico.

I dati dell’OCSE e rilevazioni ministeriali indicano che l’intelligenza artificiale è già ampiamente impiegata nelle scuole lituane, con tassi di adozione sopra la media europea, sia come supporto all’insegnamento sia per attività amministrative e formative.

Sviluppi e limiti in Spagna

In Spagna l’intelligenza artificiale è ormai presente nella vita scolastica quotidiana, ma la sua diffusione avviene in assenza di un quadro normativo nazionale univoco che disciplini usi, limiti e responsabilità.

Secondo indagini sul campo, circa otto studenti su dieci hanno fatto ricorso a strumenti di AI per completare compiti, integrare contenuti disciplinari o preparare esami. Anche insegnanti e famiglie ne fanno uso: si stima che oltre il 70% del corpo docente e una quota significativa di genitori abbiano sperimentato questi strumenti, in molti casi chatbot come ChatGPT, che risulta una fonte frequente di informazioni per una parte rilevante degli studenti.

Nonostante la diffusione, le scuole applicano soluzioni eterogenee: quasi la metà degli istituti ha adottato restrizioni o blocchi sull’uso dell’AI, alcuni la permettono solo per scopi specifici mentre una parte ancora valuta modalità e impatti. In assenza di linee guida condivise, molte istituzioni hanno introdotto strumenti per individuare testi prodotti con sistemi automatici al fine di tutelare l’integrità accademica.

Il dibattito pubblico e accademico evidenzia un duplice quadro: da un lato l’AI generativa offre potenzialità trasformative per personalizzare l’apprendimento e alleggerire compiti ripetitivi; dall’altro sono presenti rischi relativi alla riduzione del pensiero critico, alla dipendenza da fonti non verificate e alle ricadute sulla relazione docente-studente.

Ricerche universitarie, come quelle condotte presso la Università di Murcia, invitano a integrare le tecnologie come strumenti di supporto e non come sostituti dei processi didattici, promuovendo contestualmente alfabetizzazione digitale, formazione interdisciplinare per gli insegnanti e criteri chiari per l’uso in valutazione.

Sperimentazione e criticità in Grecia

In Grecia l’introduzione ufficiale dell’AI nelle scuole è avvenuta con l’avvio dell’anno scolastico 2024-2025 attraverso il programma governativo Digital School, finanziato nell’ambito del Recovery and Resilience Facility.

L’iniziativa prevede l’integrazione graduale di servizi digitali per studenti, docenti e famiglie, inclusi strumenti educativi con componenti di intelligenza artificiale. Tuttavia, permangono incertezze sulle modalità operative, sui criteri di selezione delle tecnologie e sulle garanzie relative a privacy e sicurezza dei dati.

La mancanza di linee guida dettagliate espone le scuole a interpretazioni divergenti e a possibili squilibri tra istituti più attrezzati e contesti con minori risorse digitali. Questa disparità richiama l’attenzione sulle esigenze di investimenti infrastrutturali, formazione continua per i docenti e misure di sostenibilità a lungo termine.

Implicazioni politiche e raccomandazioni

L’introduzione diffusa dell’AI nei sistemi scolastici richiede risposte coordinate a più livelli: ministeriale, regionale e scolastico. Le autorità educative devono definire standard su privacy, trasparenza degli algoritmi, valutazione degli apprendimenti e responsabilità nell’uso degli strumenti.

Occorre inoltre potenziare la formazione iniziale e in servizio per i docenti, destinare risorse per infrastrutture digitali nelle scuole meno attrezzate e promuovere materiali didattici che insegnino competenze critiche sull’uso delle intelligenze artificiali.

Strumenti di monitoraggio e valutazione degli impatti pedagogici sono fondamentali per evitare che l’adozione tecnologica acuisca le disuguaglianze o indebolisca le competenze trasversali. Un approccio prudente, trasparente e orientato all’inclusione può massimizzare i benefici dell’AI nell’istruzione mantenendo al centro il ruolo del personale docente e la tutela degli studenti.